引导学生走上诚信做人之路

【核心问题】

如何认识考试作弊现象？

如何避免考试作弊现象发生？

如何教学考试作弊学生？

【案例故事】

走向成功的通行证

崔静平

每一年的中考，我区教委统一调配监考老师，并将城区、城乡结合部和农村地区的教师大调配，试图尽力体现考试的公平公正。

有一年中考，我因左脚腕崴伤，没有被派到外校去监场，留在学校做工作人员。我班有一男生——“黑煤球”（大家给他起的绰号），因为他个子小而且黑得那么可爱，所以大家都亲切的叫他这个绰号，他也很高兴地领受这个名字。这一天下午考物理，因为他物理基础不扎实，他父母又多次托付我对他多费心，帮他考上高中。我担心他今天考试发挥失常，就提前到班上看望并鼓励全体学生，尤其是他。

当看到我以后，他立刻来到我身边，不错眼珠地盯着我，好像要说什么又说不出。我摸着他的头，在叮嘱大家的同时重点嘱咐他要沉着应战，尽量把自己的真实水平发挥出来!

考试铃响后，监场老师进入教室，我就退出考场。当考试时间到了离交卷仅有半小时的时候，我不放心地在来到了考场窗外，看着教室里正在应考的全班同学。他们有的在检查自己已经做完的试卷，有的在认真地写着、计算着。此时的他正为答不出的题目而焦急，只见他不时地东瞧西看，恨不得把不会做的题目答案全部搜来填在自己的卷子上。监场老师几次走到他的面前，用手指敲着桌子提醒他不要违反考场纪律。

我一看就明白了。这时的我多么希望他能够顺利完成这张物理答卷！多么希望他不要因为违反考场纪律而取消考试资格啊！多么希望……而我眼前的他越临近交卷时间行为越是失常，尤其是窥测到我就在窗外时就更变本加厉……。我的心提到嗓子眼去了，……好在，这时考试结束的铃声响了，全体同学都纷纷走出考场。

为了使明、后天的考试能够顺利进行，我把他叫到了我的宿舍谈心。

我首先从他父母希望他能顺利考入高中谈起，进而用非常诚恳、关心的口气结合这第一天考试的内容和他聊了起来。开始他有些不好意思，慢慢地他把心底的话掏给了我。

他承认这次物理考试的表现有问题，这门课他本来基础不强，准备得又不充分，当看到物理试卷上那些不会做的题，心里就慌了：“这次肯定考砸了！”

他说，当把会做的题做完之后，他心里明白，这样的答卷就甭想要拿好分。怎么办呢？妈妈那双期待的眼神，怎样去面对？如果考不上高中，就意味着上不了大学，自己还有什么前途？在同学们面前还能抬起头吗？心想，“自己虽然个子小，但在班上同学的心目中我“黑煤球”是个充满能量的强悍黑小伙啊，这下全完了！……不行，为了考上高中，我要不顾一切，……”讲到这里，他停顿了一会，似乎有些遗憾地，低声说道：“但是，监考老师很严，一直在盯着，我一直没机会……”

听着他的一番话，我真为他的想法感到悲哀和气愤。但是我想这正是教学的契机，于是用温和的口吻表示对他的体会。我说：“你为自己的前途担忧，很好。但是你想过吗？真正将影响你的前途的，乃至影响你的一生的，不是你的考试成绩，而是你的诚信记录！你应当感谢监考老师，没有让你留下这样的记录！”他瞪大了眼睛，惊讶似地看着我，似乎不太体会，也不大相信。针对他的怀疑，我接着给他讲了这样一个故事：“惠普公司在招聘员工的时候，曾经碰到过一个应试者，他把自己说得很了不起，什么都懂，当招聘人员问他某个具体问题时，他先是打马虎眼，后来招聘人员又从别的角度问他，却发现他连一些基本的概念都搞不懂。招聘人员想，如果一个人连起码的诚信都没有，将来怎么会赢得用户的信任？最后这个人被关在惠普门外了。”我说，“人不可能十全十美，不懂也不要紧，还可以学习，可是弄虚作假，却是绝对不可原谅的。人无信则不立，丧失诚信是不道德的。你要懂得，“诚信’是一个人走向成功的‘隐性通行证’！”听到这里，他又一次瞪大了眼睛。

接着，我给他讲了另外一个故事：“1933年，一位22岁的年轻人在国立交通大学机械系读三年级。一次水力学考试，他发挥出色，所有的试题都回答圆满。班主任金教授对这位学生的表现相当满意，在试卷上全都打上钩，给出了满分100分。但是，当试卷发下来以后，年轻人自己发现了一个不起眼的小错：在公式推导的最后一步，将“Ns”写成了 “N”。于是立即举手发言，指出自己的错误，主动要求扣分。金教授一看，果然这个小错被忽略了，于是扣掉4分，给了他96分。

当时，因为考试成绩要记入每名学生的档案，直接左右着每一位学生未来的发展。而主动要求扣分学生，在金教授的印象中，这是第一人。正因为如此，金教授留下了这份特殊的试卷，打算将它当作教材，教学那些刻意要求加分的学生。4年后，抗日战争爆发，金教授一家被迫逃难，那份试卷却被当作一份重要的行李保存了下来，而且在身边一存就是40多年。

时间一晃到了新中国成立后的1980年，那位主动要求扣分的学生重返母校，第一件事就是拜会当年的班主任老师金教授，这时候学生的身份，已经是举世闻名的科学家。年过耄耋的金教授取出那份试卷，深情地拉住得意门生的手：“我知道会有这么一天的，这份试卷早就给了我答案！”这位学生，就是被誉为“中国航天之父”的钱学森。”

我讲完故事之后，发现他的头低了下去，显得很不自在。我站起身，抚摸着他的头，关切地说：“有错不可怕，怕的是一意孤行，知错不改！这样就危险了。我希望你这次中考取得好成绩，但我更希望你通过中考，上交一份你人格和道德水准的合格答卷！人生的路还很长，我们要把做人放在第一位，成功与否不一定决定于一次考试，但失去信誉可要失之一切呀！”我的话音刚落，他站了起来，“老师，您别说了，我都知道了。您看我的行动吧！”

之后几天的考试，他做到了诚实守信，遵守考场纪律。最后他成绩虽然不算优异，还是靠自己后来以加倍的努力换来的实力考入了高中。

【对话班主任】

主持人：肖北方（北京教学学院）

班主任：郭燕红（）、李梦莉（）

【对话专家】

主持人：肖北方（北京教学学院）

专家：马健生（北京师范大学）、徐志勇（北京师范大学）、田万生（中国青年政治学院）

【综合评析】

 一、[回放案例]外号“黑煤球”的小陶，初三毕业物理考试考场上，多次试图作弊，因监考老师多次监督提醒未能得逞。班主任与他谈话讲了两个故事，说明诚信对一个人的成功与发展何等关键，使他认识并改正了自己的错误。

二、[深入案例]

     班主任老师在事件的处理中，有许多值得学习的地方。 他心里装着学生，考试前特意前来看望他们、鼓励和安抚他们，希望他们有一个好的考试心态。这其实为后来学生能够领受她的教学打下了一个基础，因为学生们自然地相信，“老师真的关心我们，真的是为我好的。”

对于一心想成功而设法作弊的学生，班主任老师用了正反两个事例启发他，使他意识到自己错误的实质在于失去了“诚信”，而“诚信”正是通向成功的通行证。由于班主任把脉准确，用药对症，因此说服教学取得实效。

不足的是，班主任对于该生的考试动机缺乏深入剖析。如果班主任能够辅导该生懂得应当如何面对升学的压力、父母的压力，认识学习的根本目的、认清虚荣心的危害，这对该生今后的人生道路会有更大的意义。

 三、〔超越案例〕

通过与班主任和专家的对话，对案例进行了多层面、多视角的分析讨论，给了我们超越案例多方位的启示：

启示一：让学生相信诚信是最终走向成功和幸福的保证。

为让学生相信诚信可以使人最终走向成功，一方面要通过正面事例证实，诚信的人，会胸怀坦荡、内心安宁、幸福感强，而且最终会取得成就，正所谓“德福相报”。另一方面，还要用反面的事例证实不讲诚信的人自食恶果。如某些人采用非道德的手段而得逞，然而他因心怀鬼胎，终日不安，怕见天日，谈何幸福? 某些人采用欺骗手段虽然一时得逞，似乎成功，然而最终他还是逃不了身败名裂的悲惨下场。这些反面事例，帮助学生看清现实中“德福”未能“相报”的事实是一时一事、短暂的、表面的。

还应当特别指出：“诚信是走向成功的通行证”，这里的“诚信”，不是仅指一次诚信行为，更重要的是指一种“做人品质”。而这种做人品质是需要通过实践一件件的“诚信行为”积累而形成的一种稳定的人格特征。使人受用一生的就是这种品质。因此教学学生从小做事、行为都要有意识地考验自己的诚信，渐渐养育出“诚信”的好品质。“诚信是走向成功的通行证”，不能误认为每次诚信行事，都要求有成功的回报。事实上，一个具备“诚信”品质的人，在做事时是不会计较回报的，诚信行事后的幸福感往往就是他最好的回报。因此“诚信品质”带来的“成功”，是自然结下的果实，它不应成为“诚信行为”刻意索要的回报或追求的目标。

同时要让学生懂得一个公平公正的社会条件、良好的道德和法制环境，是实现“德福相报”的基础。而这个基础是需要我们大家共同努力去搭建的。

启示二：严爱结合，道德和规则结合是做好教学的基本原则

在教学过程中，只有慈爱而没有严格要求；或只靠道德的力量，而忽视规章制度的约束，都很难保证道德行为的落实。

启示三：教学忌空洞说教

良好的师生关系、良好的道德环境是教学成功的前提。有效的教学常常来自以理服人，来自紧密联系发生在学生身上或身边的小事，而非来自空洞说教。班主任学会关注细节，细微入手，也是一个教学基本功。

启示四： 重事前预防，重早期教学

防患于未然胜于事后的努力，为防止非道德行为的发生，提前进行教学是最为有效的。早期的教学、成人的示范对人的品德发展起重要的作用。

【拓展案例】之一

一张空白试卷

眼看快到了期末考试的时间，有一天，我给班上同学发了模拟试卷作为课外家庭作业。第二天批改试卷时，我突然发现了一张空白试卷，我开始还以为是我不小心掺了一张空白试卷了，可定睛一看，试卷的左上角用铅笔写着“关小云”，紧挨着写了一行蚂蚁小的字：“老师，我不会做，所以我没有写。”我一看，顿时火冒三丈，试卷中明明有几道选择题，只需要写A、B、C、D就行了，难道也不会写吗？分明是懒。我教了将近十年的书，还没有教过这么懒的学生。我还是班主任呢？这样下去还得了？我立即想冲进班上把她叫出来，狠狠批一顿。可是走了几步我又停住了，我突然想起一句名言：冲动是魔鬼。是的，我不能冲动，心想也许事出有因吧！于是我重新坐下考虑对策：还是从了解情况入手吧。

于是我从别人那里了解到：今年春天，她在深圳打工的父母离婚了。之后，她随父亲回到老家来上学。父亲离婚后，一撅不振，经常喝酒，醉了小则骂她，大则摔东西打她。起初她不能忍受村里的人肆无忌惮地谈论她的家庭，说她妈妈跟有钱老板跑了。后来长期在这样的环境中生活，她似乎已经习惯了人们对她的议论，再也不反抗，也不辩解，对什么事物都无所谓......。听了这些，我终于明白为什么这个孩子会这样对待学业，对待考试。是缺乏尊重与关爱的环境让她变得如此冷漠。想到这，我不觉有些心疼，有些自责，接手这个班日子不短了，我却连学生的家庭情况都未了解，太失职了。我要改变她，一定要改变她！于是，我拿起笔在她的试卷上写道：“对不起，你上课没有听懂老师讲的内容，是老师的失职，是老师关爱你太少了。如果有时间，请你拿着试卷来问老师，好吗？”

试卷发下去的第二天，她拿着试卷来到我面前，怯生生地说：“老师，我来了。”我拉着她手微笑地让她坐下来说：“我已经等你很长时间了，我相信你一定会来找我。”我的话音刚落，她的脸就刷一下红了。为了改变这种状态，我开始给她讲题。一遍，她摇头；两遍，她还是摇头；三遍，她还是摇头。最后，她低下头小声说：“老师，我还不太懂，我的基础太差了。”望着她低垂的头，我忽然意识到她内心的自卑。我让她抬起头，看着我的眼睛，并坚定地对她说：“孩子，老师相信你，你一定行！来，老师再给你讲一遍。”忽然，她的眼睛猛一下湿润起来，她看着我不相信地问道：“老师，我真的还能赶上来吗？”“行，只要你从现在开始努力，你就一定能行！你愿意和老师一起努力吗？”“嗯！”她使劲地点点头。有了信心后，我又给她说了一遍试卷上的题，她终于听懂了。

不久，我又打电话让她的父亲来到学校，和她共同讨论孩子的事情。她的父亲说，他的女儿长得很像她妈妈，他喝酒醉后，一看到女儿，就想到自己的妻子，想到妻子的所作所为，非常恼火。于是就把对妻子的怨恨发泄到了女儿身上。他也非常后悔自己的做法，并保证今后再也不喝酒骂孩子、打孩子了。还孩子一个充满爱、充满温暖的家。

过一段儿时间，我关切地问关小云:“你爸爸现在还喝酒骂你、打你吗？”孩子微笑地对我说：“老师，我爸爸现在连酒都不喝了。他说要省下钱来供我上大学呢！”听了这些话，我由衷地为孩子感到高兴。可见家庭的温暖对一个孩子成长是多么重要呀！

为了让她更快融入到班集体生活中，我在班上组织绘画比赛，关小云的画画得特别好，毛笔字也写得非常漂亮，最后她得了两个冠军，同学们对她刮目相看。当同学们向她请教画画和书法问题时，她也非常乐意对同学们讲解。

从此以后，我发现关小云变了。变得上课爱举手发言了，变得下课爱和大家玩了，变得爱帮助别人了。

这件事给我感触很深：作为一名班主任，应该耐心、细致地去了解班上每个孩子的心灵世界，尤其对单亲和留守家庭的孩子，班主任更应多加了解、多多给予关爱，因为她们在心理、生活、学习诸方面都有其特殊之处、敏感之处，遇到问题决不能简单粗暴对待。应该主动走进她们的心灵，和她们做朋友并尊重她们，化解她们心中的矛盾。作为教师应该常把眼光放在学生的优点与长处上，创设一定的机会，让她们充分展示自己，从而找回失去的自信。让学生体会到被尊重，被信任的温暖，品尝成功的喜悦，这样的转化方式是最行之有效的。

点评：

面对一张空白卷，班主任用理智克服了消极情绪，避免了冲动带来的失误和对学生的伤害。从这一点上，案例给了我们的第一个启示是：处理事情之前，先处理好情绪!

班主任改变自己“狠批一顿”的策略，决定从了解学生入手，这是明智之举。因为了解是体会的前提，体会是“心疼”的前提，“心疼”又是学生转变的前提。“心疼”体现的是老师对弱者一种同情而慈爱之心，是老师转变学生的动力源泉，也是学生领受老师帮助的条件。因此该案例给我们的第二个重要启示是：转变学生之前，老师先转变自己！

班主任老师耐心细致地给学生讲题，然而，学生似乎听不进去，也听不懂。细心的班主任看出了她内心的自卑在作怪，于是，先给他来一针“自信增强剂”，终于改变了局面。案例给我们的第三个启示是：让学生学懂之前，先让他相信自己能学懂！

班主任知道不良的家庭环境是导致学生消极落后的重要因素，经过家校沟通，家长从教学的阻力成为教学的助力。案例给我们的第四个启示是：要学生健康成长，先营造一个温暖的环境！

【拓展案例】之二

考生试卷被抓

现代社会，几乎每一个人在一生中都要经历大大小小无数次的考试，升学考试、职称考试、公务员考试、驾驶执照考试，如此等等。而在激烈的考试竞争中，时常出现一些不尽如人意的事情。请看这一幕：

“不要抓我的卷子，不是我要给她抄的，是……” “是什么也没用，抓的就是你！你要么出去，要么坐下来别影响别人考试！否则后果自负！”这是在初三年级第一学期期末考试中的一个镜头。监场老师毅然决然地抓走了一位男生的卷子。

考试到时的铃声响后，全体学生将卷子翻扣在自己的课桌上离开了座位。只有那名男生趴在桌子上未动。监考老师收齐了试卷离开了教室。班主任老师闻讯后，来到这名同学面前，将其叫起，请到了老师的宿舍单独谈话。问明考试中发生的事情。

事情原来是这样的：被抓试卷的考生是本班五组组长，他身边左侧的一位女生（眼睛高度近视）是班上的英语科代表。考试开始后，这名女生拿到的试卷有一处字迹模糊，为了不影响考试，她试图举手问老师，当她抬头寻觅老师时，老师正在后边回答别的同学的问题。旁边的这位男生正好和他对了眼神，于是她指了指卷子，示意不清楚的地方，男生将其自己的卷子拿近给她看。这时正好被监考老师看到，于是发生了开始的一幕。

对于这个问题，班主任老师找到那名女生，核实了情况。并向班内有关同学了解清楚情况以后，主动找到了监考老师。监考老师很生气地跟班主任发泄道：“我把考场纪律强调了两遍，而且再次提醒同学们一定要遵守。可我刚把试卷发下去没十分钟，居然出现他俩对答案的行为。我不抓行吗？我…….”班主任老师打断了监考老师的话，并安慰说：“您先别发那么大火，咱们把情况调查清楚，看怎么处理更好！这两个同学都不是那种不守纪律的学生，如果处理不当，可能在学生心灵中受到不应有的伤害，影响孩子一辈子。”说罢，班主任老师将本班考卷打开，查找那名女生的试卷。边找边对监考老师解释着。当找到那张试卷后，班主任老师抽出来给监考老师看，监考老师看到确实在第一大题的第四小题有一处字迹看不清。见此情景，监考老师的情绪比开始稳定多了。但一再强调说：“不管什么理由，他（指那名男生）拿试卷给别人看都是违反考试纪律。对违规行为必须严肃处理!否则没法控制局面。”班主任老师肯定了监考老师的做法，并找来了被抓卷的那名男生和身边的那名女生。班主任对男生主动助人的行为虽然表示赞赏，但指出同样的行为，在不同的场合，其性质大不相同。两名同学体会了监考老师的做法，分别向监考老师说明了情况并承认了错误。

为了补救被抓试卷考生的考试成绩，班主任老师找到了学校领导，作为特例给这位男生一个补考的机会。问题总算得到了解决。班主任认真反思了这件事，她意识到事情虽然出在监考老师和考生身上，自己的考规教学不到家是值得汲取的教训。

点评：考场上的作弊行为或“疑似作弊行为”常常让监考老师难于鉴别和判断。在该事件面前，班主任态度非常谨慎认真，因为他懂得：“如果处理不当，可能在学生心灵中受到不应有的伤害，影响孩子一辈子。”他正是以这种高度责任感、实事求是的态度调查真相。如果不是采取这样求实的态度，而是简单处理这次事件，学生将会带着委屈和不服，甚至背着“考试作弊”的罪名。他们还能顺利走完初中乃至今后的人生之路吗？

这个事件把班主任推到一个复杂人际关系的中心位置上，他不得不要和监考老师沟通，既要肯定监考老师严肃考纪、坚持原则的态度和做法，又要让监考老师了解该事件的特殊性，为她领受学生的道歉和对学生问题的宽容处理打下基础。对那位男生，她既肯定了他的助人动机，又指出了他的行为的不“合法”性（违规性），既保护了他的善意，又捍卫了“考规”的严肃性，提高了学生的守规意识。他还要说服学校领导，为考生争取一个补考的机会。体现了班主任有着极好的协调各方关系的能力。

班主任不仅是个实践者，更为可贵的是，他也是个反思者。这个事件会让他通过反思发现班上考纪规定上的漏洞和不足。考纪要让学生明白考场上哪些行为是不能做的，遇到什么问题、什么情况该怎么办等等。精细化和操作化考纪是班主任改进考纪所要做的工作。

【相关资源】之一: 考试作弊现象的成因及防范对策

考试作弊现象的成因及防范对策

http://toteach.cn/jiaoyulunwen/jiaoyulilun/20100701/57754.html

　   【摘要】作弊现象的存在是对考试公平公正的严峻挑战,近年来考试作弊呈现普遍化、主体多元化、手段现代化和团体职业化的特点,究其原因在于考生本人考试动机不纯、诚信教学缺失、社会负面因素影响、考试监管体系不健全等几个方面,防范考试作弊必须注重诚信教学,强化考试全过程管理,加快考试立法。
　　【关键词】考试作弊 成因 对策
　　
　　我国是一个考试大国,考试成绩是评价和选拔人才的重要标准,而作弊现象的存在是对考试公平公正的严峻挑战。《汉语大词典》对“作弊”一词的解释是:“作弊,指用欺骗的手法去做违背制度或规定的事情。”近年来,随着国家各类考试的增加,作弊现象也层出不穷,且有愈演愈烈之势。考试作弊已经像一个毒瘤,蚕食着各类教学赖以生存的支柱,对全社会道德诚信构成严峻的考验,是社会为之蒙羞的伤痛。
　　
　　1 近年来考试作弊的特点
　　
　　(1)作弊现象的普遍化。首先是作弊人数不断上升。相对于传统的个体偷偷摸摸的考试作弊,现阶段作弊现象已发展到集体作弊、团伙作弊、内外勾结作弊。其次是作弊行为的大众化。不管是小学生、中学生还是大学生、成人的考试,都有作弊现象存在。第三是对作弊行为认识的淡漠化。作弊是违纪行为,理应受到谴责和唾弃,但现在人们普遍对作弊行为见怪不怪。学生在新新人类的旗号下,出现认识偏差,不以作弊为耻,反而以作弊成功而沾沾自喜、公然夸耀,旁观者不但不予批评,反而给予支持与鼓励。
　　(2)作弊主体的多元化。传统意义上的考试作弊,仅仅是个别考生的个体行为,而现阶段的作弊,除了考生个体以外,往往伴随着考生集体作弊、监考教师帮助作弊、阅卷教师作弊,甚至是考试的组织者也参与作弊。近年来的高考作弊案中,作弊的主体已经不仅仅是考生本人了。由此带来的社会影响更加恶劣。
　　(3)作弊手段的现代化。早期的作弊,是“夹带”、传纸条、偷看等行为。近年来随着科技的进步,作弊手段越来越隐蔽。纸条由手写改为小7号字的缩印件,iPod录音、作弊笔、透明纸印刷、耳机、手机信息等,作弊技术不断发展,信息技术、缩微技术、反侦察技术、音频视频处理技术一一在此领域展露自己的本事。
　　(4)作弊团体的职业化。近年来,社会上出现了一个新型的职业:替考的“枪手”,专门以替考作弊为业。有的竟在网上招揽“生意”,而且其“业务范围”不断扩大:英语等级考试、计算机等级考试、自学考试、成人高考、职称考试、职业资格考试等等。更有甚者组建网站,开价收费。[2]考试作弊产业化、集团化的趋势已难以阻挡。为“作弊”服务的产业也悄然兴起,打字复印室、各种道具的生产者提供着越来越完善的服务。
　　
　　2 考试作弊现象的成因
　　
　　(1)考生本人考试动机不纯。由于现行的考试制度常常唯分数论英雄,考试成绩成为衡量考生能力的最主要的标尺。如职业资格的获得、职称的晋升与考试密切相关,在高校中学生的成绩与学生的切身利益挂钩(如奖学金、评优等),因此考生参加考试的动机就仅仅变为追求好的结果。在这种考试动机的影响下,考生本人就产生了许多不健康的考试心理如侥幸心理、功利心理、投机心理、从众心理等等,从而出现作弊行为。
　　(2)诚信教学的缺失。在我国市场经济的建设和发展过程中,由于法治建设的相对滞后以及与市场经济相适应的以诚实信用为核心的道德观念还没有完全确立,人们的道德水平远没有达到把诚实信用作为自己与他人进行社会活动的基础的程度。虽然在学校一直进行着以诚信为核心的道德教学,但由于不诚信现象的客观存在,部分抵消了学校对学生的正面教学。
　　(3)社会负面因素的影响。社会转型冲击和瓦解着人们原有的道德观念,而与市场经济相匹配的新的道德体系和法律体系尚不健全。经济准则被用于人际交往中,效率优先和利润的最大化成为人们评判一切的准绳。经济上的急功近利造成人们道德上的唯利是图,见利忘义;现实社会中的投机钻营、拉关系、走路子等与社会道德格格不入的行为往往都能达到目的,而勤勤恳恳、踏实工作的人往往得不到社会的认可,这给学生的学习造成了很大的负面影响。社会盛行的攀比风、拜金主义也对学生的精神产生了很大的压力,传统道德观念和实践的严重背离,学校的思想教学和社会现实的强烈反差,造成了学生言与行的脱节、知与行的背离。因此,在学习中他们急功近利, 在考试时他们视作弊为达到自己目的的捷径。道德标准的严重失衡、价值观念的扭曲以及精神生活的空虚,是学生作弊的主观原因。
　　(4)考试监管体系的不健全。我国现行的考试管理法规尚不完善,在考试的监考和管理上,还存在一些不足和漏洞。这些漏洞,使得作弊者有机可乘。在有些群体性替考事件中,从“枪手”到“考务”,可谓是一条龙服务,而且组织严密,很难被发现。可怕的是,大多数考试作弊的发生,本就是权力和利益相勾结的产物。学校老师和作弊者互相勾结,达成权与利的一致,结果就可想而知。许多高考作弊事件,都是学校老师参与其中。没有老师的参与,就难以出现大面积的作弊事件。
　　
　　3 防范考试作弊现象的对策
　　
　　(1)注重考生的诚信教学。诚信教学从娃娃抓起是重要的一环。人的行为是受观念影响的,从小受到诚信教学,树立诚信做人、做事依靠自己的实力、不受利益诱惑而作弊的观念是十分必要的。要引导学生形成科学的人生观、价值观和世界观;培养学生诚实的人格,克服好虚荣、侥幸和自制力弱等心理毛病;教学引导学生相信自己通过努力是可以获得好成绩的,这样取得的真实成绩不但是能力的证明,而且可以培养自强不息的意志和光明磊落的胸怀,是实现自我价值、获得人生发展的重要一步。但是仅有这些显然是不够的,因为如今的作弊是一种社会病,有着深刻而广泛的社会基础,仅从学校,仅从考试单位出发来解决它,肯定是力不从心的,必须从整个社会的角度来进行。首先要从大人做起,特别是从官员做起,如果官员都是通过作弊而获利,如此的“榜样”自然会产生无穷的号召力,会抵消很多部门、很多人、很多时间有关诚信做人做事的努力。只有在成人的世界都树立起一种真正诚信做人做事的榜样,大家都以讲诚信为荣,以作弊为耻,诚信者受到尊重,获得光荣,成为榜样,作弊者受到应有的惩罚,人人喊打,无处藏身,对孩子,对学生,才能起到榜样的作用,解决作弊问题,才真正有希望。

　　(2)强化考试全过程管理。提供公平竞争环境,建立科学的教学评价机制是预防学生考试作弊的根本途径。因此要逐步打破一卷定终身的模式,加大实践能力的考试力度。要注意考试评价过程化,增加平时成绩占课程总成绩的比重。考试的组织管理方面,一是要加强考前的宣传教学,营造良好的考试氛围,强化教师、学生对考试作弊危害性及严重后果的认识,形成对考试作弊者强大的舆论压力。二是要对监考教师提出明确要求,在考前做好清场、证件审查工作,提出考试要求;考试期间认真履行监考职责,密切关注考场动态,让有作弊动机的考生无机可乘。三是要加大学校各级领导、教学督导对考场的巡视力度,对考试全过程进行有效监督,及时处理考试期间的突发情况。作弊无一例外是违纪现象,必须受到惩罚。首先,要制定切合实际的考试条例,对作弊者按情节轻重严肃处理,不徇私舞弊,否则规定只停留在纸上,会导致整个考试管理制度的失败。其次,处理必须迅速,排除干扰,这样才能起到良好的警示教学作用。

　　(3)加快考试立法,让考试组织者有法可依。按一般的法学理论,当作弊违法成本大于作弊收益成本的5倍时,作弊行为就会明显较少。而当作弊违法成本大于作弊收益成本10倍以上的时候,作弊行为就可以得到抑制。考试作弊之所以呈猖獗之势,就在于作弊违法成本太低,即便将作弊者抓获,也没有相关法律来严惩,仅仅是取消作弊者本次考试的成绩等轻微性处罚措施,显然无法达到抑制作弊的目的,必须使作弊者的违法成本大大超过作弊收益成本,作弊才可能得到遏制。“立法明分,而不以私害法,则治。” 通过法律明确考试参加者的权利义务、明确考试舞弊将承担的严重法律后果等,使考试有法可依,是有效保障考生权益,杜绝作弊现象的必然选择。
　　2004年教学部发布了《国家教学考试违规处理办法》,统一了各项国家教学考试的违规处理办法,提高了有关违规处理条款的可操作性,规范了违规处理程序。但是与考试发展变化形势相比,考试管理法制化工作仍处于滞后状态,还存在着许多法律空白区。由于考试已成为现代社会公民求生存、求发展的重要途径,为了获取较好的考试成绩或经济利益,总有一些考生和社会人员不惜铤而走险。没有明确的法律规定,对作弊行为和考试纠纷的处理不一致,使得考生的合法权益常常得不到及时有效的司法救助,正常的考试秩序受到一定的影响。因此,从国家考试事业发展的长远要求考虑,应尽快出台覆盖面更广、更有针对性的专门《考试法》,通过立法和司法手段,规范国家级考试的设立及运作,提升考试的质量,维护考试的公平与公正。让作弊者、作弊器材生产者付出应有的法律代价,使重大考试走上法制化轨道,建立规范的诚信档案,作弊者才能被挡在法网之外,考试的公平、公正才可能实现。
　　
　　参考文献
　　[1] 田建荣.中国考试思想史[M].北京:商务印书馆.2004
　　[2] 杨艳艳.大学生考试作弊的原因分析与对策思考[J].考试周刊,2008,(51)
　　[3] 商鞅,张觉.商君书校注[M].湖南:岳麓书社,2006
　　[4] 唐艳兰.考试作弊现象成因分析[J].江苏高教,2004,(02)
　　[5] 林兴.考试作弊的成本分析及其控制[J].教学理论与实践,2003,(24) .
　　[6] 陈英,曹禄兴.学生考试作弊行为的动机分析与弱化对策[J].甘肃社会科学,1999,(S1)
　　[7] 李红萍.考试作弊现象的成因及其对策分析.甘肃省第四届高等教学自学考试论文集[M].甘肃.甘肃教学出版社.2009.

【相关资源】之二

中学生考试作弊的心理病症及对策

http://ahyx.gov.cn/edu/xl/200905/11806.html

作者：李洪云 杨恩军 文章来源：新课程

山东省沂水四中   276400 李洪云 杨恩军

考试，既是学校检查教学质量、衡量学生学业成绩的重要方法之一，也是教学管理中的关键环节之一。通过考试，可以了解学生对所学知识掌握、运用的程度；可以据此做出较为真实、准确的评价；还可以从中发现教学中存在的问题，有利于问题的解决，有利于教学相长。但是，近年来考场纪律松懈，学生作弊现象屡屡发生这一问题困扰着不少学校，它不仅影响了考试结果的准确性和真实性，干扰了学校对教学质量的正常监控，还破坏了学校的风气，影响了学生养成实事求是、踏实刻苦学习的良好学风。

中学生考试作弊的原因是多方面的，但其心理原因占重要地位，而且纠正起来也较为困难。因此谈到考试作弊，不能只停留在考风考纪的分析上，而更应该从中学生考试作弊的心理原因的角度加以分析，并采取适当的对策，以减少、乃至根治中学生的考试作弊行为。下面先看一下中学生在考试中作弊的常见形式：

（1）偷看。 即遇到拿不准或不会做的题目时，偷看前、后、左、右相邻考生试卷的答案。

（2）夹带小纸条、书籍。即事先将写有与试题内容相关的公式、例句、概念、例题等的纸条藏在身上，带进考场伺机翻看。

（3）传递答案。即将答案写在纸条上和其他考生相互传阅。

（4）换位。即擅自更换考场座位，换到后排或学习好的学生附近的座位上，伺机偷看和传递。

（5）利用高科技作弊工具。即利用高科技工具如呼机、手机、隐形笔等和考场外的人进行通讯，传递答案。

一、中学生作弊心体会析

1、侥幸心理。亦可称为投机心理，是最常见的考生作弊心理。在笔者收到的学生作弊检查中，有80%的人承认自己怀有这种心理。多为成绩中下等、平时学习不用功、虚荣心较强、喜欢碰运气的学生。“万一监考老师没注意，我就可以混过去”、“多得一分是一分”。

2、虚荣心理。一方面，有的中学生为了保持或提高自己的既有地位，或者为了获取光荣称号、奖学金等；另一方面，他们为了避免考试失败而为父母所冷落，为老师所遗弃，为同学所轻视，他们总想在考试中取得好成绩，并希望借此达到目的。但是，一旦在考试过程中发现难以达到自己的预定目标时，就可能借助于作弊这条“捷径”。

3、冒险心理。与侥幸心理相比，冒险心理的最大特征便是不计后果，多见于基础较差、表现不好或有作弊“前科”的学生。对于学习成绩较差的学生而言，他们常处于各种各样的矛盾之中，情绪不稳定，好走极端，他们知道自己经过正常途径难以通过考试，而且一旦失败将会给他们带来诸多麻烦，索性铤而走险。“蒙上就蒙上了，蒙不上或被老师发现算我倒霉，反正我就这样了。”

4、怕吃亏心理。平时的考试中，可能有监考不严导致有的学生靠作弊取得了高分，获得了不该获得的光荣。这样，有可能使得部分学生成绩反倒不如作弊的。于是有得学生便产生了“谁不作弊谁吃亏”的错误观念，从而错误地加入了作弊者的行列。

5、江湖义气心理。在每个班级的学生中，总存在着各种类型的非正式群体，有积极类型，也有消极类型。其中的消极类型群体中的一些学生，为了帮助其圈子内的“小兄弟”顺利闯过考试关，常常协同作弊。

6、强化心理。一些平时学习不认真，寄希望于考试作弊的学生，一旦作弊成功，初步尝到“禁果”的甜头之后，就会不断总结“经验”并改进“方法”，就会反过来滋生不劳而获的不良心理，从而一发而不可收拾。这样，在学习——考试中产生恶性循环，导致作弊成性，即使冒很大的风险也在所不惜，甚至作弊时的羞耻、内疚和自责全然消失。

7、从众心理。从众心理无形中扩大了学生作弊心理的成分。所谓从众心理，是指个人在团体中，因受到团体的影响和压力，使其在知觉、判断行为上倾向于与团体中多数人一致的现象。正如一位心理学家所说：“模仿和心理感染的社会心理机制在青少年团体中起着重要作用。”一些中学生为了使自己成为作弊团体中的一个彻底的“自己人”，使同学们相信自己时刻站在他们一边，是其值得信赖的朋友，在别人作弊时，自己也赶快作弊，积极和同学们保持一致；或为义气关心同学，关键时刻“拉”一把；或主动帮助同学作弊，以求博得好感。

二、反中学生考试作弊的对策

1、强化学生的思想教学，提高其自我控制和调节能力，是解决考试作弊问题的根本途径。

充分发挥政治课、德育课理论教学的优势，以培养学生健全的人格和高尚的品质为切入点，将解决学生中存在的思想问题有重点地与所讲授的理论有机结合起来，从树立正确的人生观和世界观的理论高度来纠正学生的糊涂认识，促使学生认识到：作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事。在从正面加深其对所学理论体会的同时，提高道德认识水平，打好从根本上解决作弊问题的思想基础。另一方面可以人为地给学生创设一些挫折情景，让学生自己去处理，以锻炼他们的意志力，发展学生的自制力，增加学生的行动导向能力和自我调控能力，增强其抗挫折力和抗诱惑力。

2、减轻学生负担。

在我们对学生的调查中发现，中学生课业负担过重也是部分学生产生作弊行为的重要原因之一。有的学校在大纲规定课时之外随意增加课时，增加各种辅导练习和目标检测等，任课教师在此基础上又扩大容量、加大强度、拔高要求，过分强调自己所教学科的重要性。于是各种练习纷沓而来，使学生淹没于题海之中，再加上“每月一大考，每周一小考”，瞄准升学，加深拓宽，更使学生不堪重负。面对众多科目、众多考试，学生应接不暇，只有把精力集中在自己认为是重要的学科上，如语文、数学、英语等，而对自己认为不重要的“副科”则暂置一旁，但迫于教师压力，要使自己在各科考试中过关，“作弊”便是常用手段之一。

3、改革考试方式。

由于现行的考试方式的单一结构，以分数为标志的教学评价方式在教学中仍占主导地位，学校评价教师教学效果，教师评价学生学习状况均以此为依据，“考、考、考，是老师的法宝，分、分、分，是学生的命根”的现象依然存在。这种单一的教学评价方式促使学生一味追求考试成绩，陷入“应试”的怪圈中。为此，要使学生有一个稳定、和谐的学习环境，就必须实行考试改革，要依据“加强平时，取消期中，淡化期末，综合考评”的思路，弱化考试的等级划分和筛选功能。在教学中，应注重对试卷科学性的探讨，在组织测验考试时，要从知识的基本点出发，让全体学生都能领受，兼顾各层次的学生的水平，让他们都得到正确的评价，使各层次的学生都尝到成功的喜悦，使学习有困难的学生能通过考试看到希望，增强信心。

4、缓解学生心理压力。

适度的心理压力是学生进步的内驱力，是促进学生主动发展的动力。但是长时间的压力将成为阻力，不利于中学生的学习和身心健康。因此，教师要教学学生正确认识自己，给自己设立一个适当的努力目标，从学生本身减小内在的心理压力。家长对子女的期望值也应恰当，要根据子女的学习实际情况，引导子女制定恰当的奋斗目标。

5、加强考场管理，完善规章制度是解决考试作弊的重要保障。

5.1 学校领导要高度重视，把杜绝作弊现象列为班级和学生考核评比的重要内容，要求各班订立相应的措施，列入班级学期工作计划，作为班级管理的重要内容，并将此与班主任和学生个人的考核评优挂钩。

5.2 学校要完善现有的考试管理规章制度，特别是《考场管理制度》、《学生作弊处罚条例》，要求每一个老师和学生都熟知其内容，明确各自的考场行为规范。加大考场管理力度，严格考场纪律，作到责任到人，管理到位，坚持主管领导考场巡视制度。

5.3 合理编排考场座位，同一考场采用AB型“梅花型”排座应试。每个考场安排30位考生，绝不超额安排，加重监考教师的工作量。

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“考试与诚信”主题班会上一位班主任的讲话

摘自http://www.ht88.com/article/article_12735_1.html

　　“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。这是荣辱观之精要，诚实守信是做人立身之根本。诚实守信是中华民族的传统美德。
　　君子养心莫善于诚。——旬子
　　言必信，行必果。 ——韩非
　　生来一诺比黄金，那肯风尘负此心。——顾炎武 
　　这些都是古人对诚信的坚持，可见古人对诚信是很重视的。作为当代学生的我们，更应该明确的认识何为诚信和它的重要性
　　诚信包括“诚”和“信”两个方面。“诚”是讲诚实，诚恳。诚恳是立德，立业的基础，是做人的根本。诚实，指言行与内心思想一致，不虚假；守信用，指信守诺言，说到做到，不失信。“信”是讲信用，信任。诚信是做人的美德。“诚信”是规范和完善市场经济的前提条件，是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范。诚信乃立身之本，无信则不立。作为精神道德层面的东西，讲诚信，要靠自觉，要树立诚信的为人形象。 “诚于中而形于外”，诚信是心灵美的具体表现，是做人的基本准则。对于不诚信的人，不仅要使之受到舆论的谴责，而且要在行为上受到惩罚。一个以诚实守信为荣的人，终生成功可以说已成定局。安身立命，建功立业，只要坚守“诚信”二字，必然终生受用不尽，想不成功都很难。诚实守信的人，胸怀宽广，海纳百川，虚怀若谷，言必信，行必果，勇敢地承担责任，铁肩承担道义，善行天下为公，向心力、凝聚力非同凡响，登高一呼，响应者众，不论是做各项事业，还是从事经济活动都有众多的追随者、响应者、忠勇效力者，所进行的事业没有不成功的道理。而诚信缺失、见利忘义的人，则心胸狭窄，惟利是图，心理灰暗，虽可能一时一事占点便宜，获取蝇头小利，或小有成功，但决不会有大作为和长久发展与成功。缺失诚信，首先丢掉的是道德、人格和品位 。
　　“诚者天之道也；诚之者，人之道也。”知荣辱者，首先确立做人以诚信为荣、诚信为本。诚信作为一种人生境界，是一个高品位的人终生最弥足珍贵的精神财富。拥有万贯资财不足以炫耀，而缺乏了诚信一切都黯然失色，拥有诚信者，走遍天下无所顾忌，幸福和成功随时随地会降临。诚信为荣，祛除私欲，奉公守法，方能行得正、坐得稳、心自静。缺少诚信，就是缺失崇高和壮美就无法摆脱平庸和无聊、欺诈和虚假。
　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。诚信者的前景永远是壮阔的，时空永远是绚丽的。不诚信者的道路则是短暂的，前景是渺茫的。诚信缺失，不论是做人、经商，注定都是要失败的，古今中外，概莫能外。只有诚实守信，才会永远立于不败之地。静夜细思量，诚实守信与缺失诚信，哪个更利国家、社会、人民和自己，作一番比较不是多余的。古今有大德、成大器、建大功、立大业者，无一不是德高才厚、诚信立身的高品位之诚信即诚实守信的，具体来讲，就是忠诚老实，忠身康宁。
　　诚信，是事实求事的表现，是表里如一的表现，是尊重生活的表现。诚信者光明正大，是非分明，无私无畏。  诚信者信守诺言，一诺千金。诚信和做人永远是形影不离。
　　因此我们当代学生一定要懂得诚信，学会诚信做人，诚信做事。
　
　　古往今来,凡是品德高尚的人,都是诚实守信的人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”只有有了诚信,你才能在社会立足,才能得到别人的尊敬,才能使他人信服,因为谁都不喜欢被欺骗。因此,做一个诚信之人是我们的责任,义务,和一个做人的最起码的原则!要想做到诚信,就要从生活中每件点点滴滴的小事做起。今天,我们重温我们优秀的道德文化传统,并在这丰富的道德资源中,汲取到中华民族腾飞的持久动力。希望同学们能牢记这一点,在今后的学习生活中,处处做到诚信,为将来的人生道路打下坚实的基础。
　
　　通过班会,使学生基本了解“诚信”的含义,懂得“诚信”的重要性,并初步学会将“诚信’融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。通过这次班会,使学生认识到诚信对于人生的重要性,诚信是做人的一种品质,是职业道德的根本,是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质,就要从身边的每一件小事做起。应该做到诚实,诚恳,实事求是,重信用,守承诺。

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一位学生考试前的演讲

——摆正考试心态，诚信面对考试

高二（14）班  傅心恺

http://www.jlhs.net/_siteId/65/pageId/18/columnId/444/articleId/3908/DisplayInfo.aspy

各位尊敬的老师，各位亲爱的同学，大家早上好！今天我国旗下演讲的题目是《摆正考试心态，诚信面对考试》。

再过一个星期，我们高一高二的同学就将迎接期末考试的挑战。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。对于我们高中生来说，考试是日常生活中经常需要面对的考验，我们在考试前、考试中、考试后过度紧张的心理状态，是普遍存在的。严重的心里紧张状态，不仅影响到我们的学业成绩和学习活动，而且还会影响身心健康。因此，我们有必要在考试前摆正考试心态。对此，我们应做到以下几点：

1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。
2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。
3、考试中缓解紧张情绪的方法:      
①拿到试卷后，不要急于下笔，通览全卷后再动笔。②过度紧张无法集中精力时，先花一分钟时间做做深呼吸，缓解一下紧张情绪。③仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。

另外，我们也应注意到，近一段时间来，无论是社会上各种名目的考试还是学校中的考试，也无论考试大小，舞弊现象屡见不鲜。而作为金陵中学的学生，我们有义务首先从自己做起，诚信面对考试，拒绝考试作弊。关于诚信问题，我首先想和大家分享一个故事：有一个士兵，非常善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就遥遥领先了，一个人飞快地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，面前有两条路，一条路标明是军官跑的，平坦大路；另一条路，标明是士兵跑的，是崎岖小路。
　　他开始对做军官连越野赛都有便宜可占感到不满，犹豫了一下，他还是朝着平坦大路跑去。没想到，当他精疲力竭地到达终点的时候，其他选择崎岖小路的士兵早已在终点列队等候，他名列倒数第一。
　　正当他感到不可思议的时候，大家突然醒悟了过来，原来，在岔路口诚实守信，是多么重要啊。不诚信不仅让你丢掉成绩，还可以让人失去别人的尊重。
诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中华儿女走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓，诚实乃做人之本，诚信乃成就之根，自古以来，中华民族就以人之诚实为美德。今天，我们身处现代文明的校园中，孜孜不倦，苦读求学，以成就个人未来的光辉前程，铸造国家今后的栋梁之材，我们更当秉承中华民族诚实守信的传统美德，方能于自尊中赢得他人之尊重。
　　跋涉在漫长的人生路上，谁不踏踏实实留下诚信的足印，谁将永远走不出渺小与狭隘的怪圈。学问之道，同样也来不得半点虚伪和欺骗。面对即将到来的期末考试，我想我们应该做到“诚信考试，自强不息”，因为没有诚信的人生活在世上，如同一颗漂浮在空中的尘埃，永远不会收获公众的赞美，永远不会拥有内心深处的踏实和宁静。
　　莘莘学子，诚信为本，就让我们摆正考试心态，诚信面对考试，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份合格的诚信答卷，为学校的学风建设共同努力，为严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线。　　
　　最后，祝全体同学在期末考试中，取得优异的成绩！

【相关资源】之五

遵守考场纪律，诚实文明应试

单位：山东省肥城市安庄镇张侯小学

作者：汪心忠

邮政编码：271604

【针对问题】

考试是教学教学过程的一个重要环节，是对学生学习内容和体会应用能力的一次重要检测，也是对学生学习水平的一个重要评价。考试是检验学校和个人教学教学质量的一个重要手段，也是衡量当地教学教学水平的一个重要指标。考试应该遵守考场纪律，老师尽职尽责，学生文明诚实应试。但是，在现实生活中，在考场纪律方面却出现了重大的责任事故，具体表现在：

CCTV.com消息(焦点访谈)：在刚刚结束的全国电大统一考试中，记者调查发现，云南省永德县考点存在严重的作弊和舞弊问题。

　　2005年1月22日上午，记者来到永德县电大考试考点——永德县职业技术学校。11点半到13点半，共有三门课程要进行闭卷考试。由于考场外无人值班，记者顺利地来到了一层的两个考场，从门缝看去，有的考生正在对答案，有的考生正在抄书，令人惊讶的是，这两个考场均无人监考。在二楼考场，记者看到，有的考生在抄书，有的考生在打手机，虽有老师监考，可他对作弊的情况却视而不见。这种公开作弊的情况，在前几天的考试中也出现过。此外，记者在调查中发现，永德县电大考试考点还存在提前开考、私拆考卷、故意泄题的问题。

记者将这些情况向当地有关部门反映后，对于记者目击的考试作弊严重的场次，云南电大已经决定取消考试成绩，并停止了其他已提前拆封考卷的科目考试。当地也组织了调查组进行了初步调查，目前已查出有12套考卷被提前拆封，18名教师知道了考卷内容。对于其它问题，有关部门正在调查之中。

中央电视台节目主持人方静在《焦点访谈》中说：“现在每年都有200多万的考生参加中央广播电视大学的课程考试。通过了这一国家教学考试，就可以获得高等教学的文凭，因此国家对这一考试有着严格的纪律要求。但是在今年1月进行的全国电大统一考试中，云南省永德县电大考点的情景却令人目瞪口呆”。

考试是一个严肃认真的事情，必须遵守考场纪律，诚实文明应试，绝对不能知法犯法，做出徇私舞弊等违法乱纪的事情来。

【案例再现】

2000年，我来到张侯中学，任初一·一班班主任，开始着手管理学生的日常教学工作。当时班额比较大，我班学生人数是64人，如何科学有效地对学生进行教学管理，成了摆在我面前的一个难题。由于人数比较多，学生年龄又偏大，由于以前的班主任疏于管理，学生的上课秩序、考试秩序一片混乱，简直让人受不了，作弊现象非常严重。我经常利用开班会的时间对学生进行纪律教学，特别是考试纪律的培训和教学，教学学生养成良好的行为习惯，自觉地做遵守纪律的模范。我把《考场纪律》张挂在教室里，组织学生天天观看，说体会，谈认识，交流经验和教训，努力提高思想觉悟。我还组织学生利用情景剧表演来深入领会《考场纪律》，内容如下：

1. 学生应试时必须携带学生证,以备查对。非应试学生不得进入考场。

2. 学生应提前5分钟进入考场,服从监考教师安排,坐到指定的座位上。

3. 书包、书籍、笔记、纸张等一律不得带入考场。

4. 考试开始15分钟后不准再进入考场,逾时以缺考论。试题发出15分钟后,方可交卷离场。

5. 学生答卷时不得互借文具、计算器、计算用图表和曲线。

6. 考试中途不得离开考场(提前交卷者除外)。在考场上得急病、突发病不能坚持考试者,征得监考教师同意后,应立即赴校医院急诊就医。

7. 离考场前不得与他人说话,有疑问举手,请求监考教师解释(只限于试题印刷不清):不得左顾右盼、看别人答卷,试卷下不准垫有书籍、资料、笔记本、自带的纸张等。

8. 按监考教师指定的方式交卷、收卷。交卷、收卷过程应保持安静,不得与他人说话。

9. 严禁考试作弊。如有违反,当场取消其考试资格,答卷作废。事后按学校有关规定严肃处理。违反考场纪律第6、8、9条者均按作弊论处。

由于我采取了积极的应对措施，经常对学生进行道德教学、理想教学、法制教学和纪律教学，我班乱哄哄的教学秩序现象得到了根本转变，学生的思想道德水平不断提高，树立起了遵纪守法的观念，养成了勤奋学习的好习惯，终于在期末考试中取得了优异的成绩，得到了全校师生和家长们真诚的真诚拥护，受到了当地政府的高度赞扬。

【案例分析】

作为班主任老师，应该教学学生充分认识考试的作用，遵守考场纪律，诚实文明应考，考出优异的成绩来，争取将来为我们伟大的社会主义祖国做出更大的贡献。具体来说，就是要做到：

1、正视考试，文明应考

考试，是一种严格的知识水平鉴定方法。为了保证结果的公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程，绝对禁止任何舞弊行为。考试是通过书面、口头提问或实际操作等方式，考查学生所掌握的知识和技能的活动。即：“除了题目，任何东西都不能看地做功课”。考试要求考试者在规定的时间内按指定的方式解答精心选定的题目或按主测单位的要求完成一定的实际操作的任务，并由主考者评定其结果，从而为主测单位提供考试者某方面的知识或技能状况的信息。老师应该让学生知道，考试在自己的人生中占有极其重要的地位，它关系到自己的命运和前途，应该引起自己高度的重视。只有刻苦学习，不断探索，下苦功夫，文明应试，才能取得辉煌的成绩。

2、诚实守信，做一个道德高尚的人

老师要经常对学生进行“诚实守信”思想的教学，引导学生深刻地认识到：诚实守信是做人之本，是中华民族的传统美德，值得进一步发扬光大。老师经常组织学生开展“诚实守信”故事图片展、“诚实守信”情景剧表演、诗歌朗诵等活动，达到对学生进行爱国主义教学的目的。

【相关资源】之六

考试诚信的故事

   广水市外国语学校 田辉

在学习生活中，我们经常会参加各种考试，你能说说你参加过哪些考试吗？（周考，月考，期中、期末考试，数学竞赛……）我们参加过这么多考试，你能说说为什么要考试吗？你是怎么体会的呢？考试也是在检验同学们是否诚实，那什么是诚实？我们一起看一下故事：

1933年，一位22岁的年轻人在国立交通大学机械系读三年级。一次水力学考试，他发挥出色，所有的试题都回答圆满。班主任金教授对这位学生的表现相当满意，在试卷上全都打上钩，给出了满分100分。但是，当试卷发下来以后，年轻人自己发现了一个不起眼的小错：在公式推导的最后一步，将“Ns”写成了 “N”。于是立即举手发言，指出自己的错误，主动要求扣分。金教授一看，果然这个小错被忽略了，于是扣掉4分，给了他96分。

当时，因为考试成绩要记入每名学生的档案，直接左右着每一位学生未来的发展。而主动要求扣分学生，在金教授的印象中，这是第一人。正因为如此，金教授留下了这份特殊的试卷，打算将它当作教材，教学那些刻意要求加分的学生。4年后，抗日战争爆发，金教授一家被迫逃难，那份试卷却被当作一份重要的行李保存了下来，而且在身边一存就是40多年。

时间一晃到了新中国成立后的1980年，那位主动要求扣分的学生重返母校，第一件事就是拜会当年的班主任老师金教授，这时候学生的身份，已经是举世闻名的科学家。年过耄耋的金教授取出那份试卷，深情地拉住得意门生的手：“我知道会有这么一天的，这份试卷早就给了我答案！”这位学生，就是被誉为“中国航天之父”的钱学森。

金教授保存了40多年的不仅仅是一份试卷，而是一个教师的责任和眼光。从这份试卷上，人们读到了钱学森为何在成功之路上走得这么远。

大家应该都听过这样一个故事：一个年轻人渡河，船夫说他太重，要丢弃他背上背囊里装着的某些东西，年轻人将诚信丢掉了。

话说诚信被那个“聪明”的年轻人投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛上。“诚信”就躺在沙滩上休息，心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。

突然，“诚信”听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着“快乐”二字，原来是快乐的小船。“诚信”忙喊道：“快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗？”“快乐”一听，笑着对“诚信”说：“不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐，对不起，我无能为力。”说罢，“快乐”走了。

过了一会儿，“地位”又来了，诚信忙喊到：“地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可以吗？”“地位”忙把船划远了，回头对“诚信”说：“不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地位来之不易啊！有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊！”诚信很失望地看着“地位”的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。

随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，“竞争”们乘着小船来了，“诚信”喊道：“竞争，竞争，我能不能搭你的小船一程？”竞争们问道：“你是谁，你能给我们多少好处？”“诚信”不想说，怕说了又没人理，但“诚信”毕竟是诚信，他说：“我是诚信……”“你是诚信啊，你这不成心给我们添麻烦吗？如今竞争这么激烈，我们‘不正当竞争’怎么敢要你诚信？”言罢，扬长而去。

正当诚信感到近乎绝望的时候，一个慈祥的声音从远处传来：“孩子，上船吧！”一个白发苍苍的老者在船上掌着舵道：“我是时间老人。”“那您为什么要救我呢？”老人微笑着说：“只有时间才知道诚信有多么重要！”

在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的“快乐”、“地位”、“竞争”意味深长地说道：“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。”

看完以上故事，我们应该知道什么是诚信了吧！当考试时，不是诚实的参与考试，而是违反考场的纪律和要求，通过各种手段和方法，取得不真实的成绩，这就是作弊，作弊是不诚实的表现。考试中这些作弊行为都是不诚实的表现，是违纪行为

考试中，你认真的答卷，而有的同学却通过作弊取得了优异的成绩，你有什么想法？

在无老师监考，又没有监视设备的考场里，你会选择作弊吗？

我们既不想作弊，又想取得优异的成绩，我们应该怎么做呢？

结语：作弊是一种自欺欺人的违纪行为，只有一份耕耘，才有一份收获。祝愿同学们凭自己的勤奋与努力取得优异的成绩。

同学们面临即将到来的各种考试，从我做起，从现在做起，现在我们在心底默默宣誓。